量化評分模式在專業(yè)技術職稱評審工作中的運用

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摘要:本文總結了醫(yī)院近幾年在職稱評審工作中運用量化評分模式的具體做法，對量化評分模式在職稱評審工作中作用、存在的問題進行了分析探討。

最后得出結論：量化考評體系的核心就是考核指標的制定，考核指標應結合醫(yī)院整體發(fā)展目標，針對衛(wèi)生專業(yè)技術職務評聘的特點，應進一步完善評價指標和聘用機制，從而對醫(yī)院整體水平提升起到積極作用。

關鍵詞：量化評分 專業(yè)技術 職稱評審

衛(wèi)生專業(yè)技術職務是醫(yī)療衛(wèi)生人才專業(yè)技術能力、科研業(yè)績和臨床醫(yī)療水平的標志，也是評價、激勵醫(yī)療技術人員成才的重要手段之一。

衛(wèi)生技術職務評聘標準對廣大醫(yī)務工作者工作價值觀和專業(yè)技術能力的發(fā)展具有重要的導向作用，能增強專業(yè)技術人員的責任感，激勵專業(yè)技術人員的進取精神，對醫(yī)院發(fā)現(xiàn)人才、促進人才成長、穩(wěn)定人才隊伍、提高醫(yī)院綜合競爭力和促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，具有很大的推動作用。

為認真有序開展專業(yè)技術職稱評聘工作，我院根據(jù)專業(yè)技術職稱評審標準，結合工作實際，在總結多年經(jīng)驗的基礎上制訂出了晉升專業(yè)職稱資格量化考核表并實踐運行三年。

現(xiàn)就我院量化評分模式在專業(yè)技術職稱評審工作中的運用、機制現(xiàn)狀及存在的問題進行分析探討。

一、量化考核指標體系的建立

隨著近年來醫(yī)院各項業(yè)務突飛猛進的發(fā)展，加大了對博士、碩士高學歷專業(yè)技術人員的引進，加之鼓勵在職學歷教育，醫(yī)院專業(yè)技術人員的學歷層次有了較大的提高。

學歷的提高使職稱晉升年限縮短，從而使符合聘任條件的人員增多與指標空額的矛盾逐年遞增。

晉升職稱能否做到客觀公正，除直接關系到應聘人員工資福利等切身利益，還影響到廣大專業(yè)技術人員的積極性、創(chuàng)造性及醫(yī)院正常的醫(yī)療秩序和人際關系。

2007年在院領導的指導下，本著積極穩(wěn)妥的原則，對我院職稱評審工作進行了改革。

針對醫(yī)院現(xiàn)行的專業(yè)技術職務聘任中存在的問題，通過整理現(xiàn)有聘任資料，借鑒其它醫(yī)院實例，選取符合北京市職改文件規(guī)定的任職條件的評價指標，與業(yè)務主管部門討論制定量化評價指標，并提交院高評委會上進行討論，篩選出有效、可行指標，并計算出每項指標的加權總分值，確定指標權重。

經(jīng)過深入細致的調(diào)查，充分醞釀，反復測算，幾經(jīng)修改，建立了一套以職業(yè)道德、科研教學、臨床技能等為主要內(nèi)容的量化評分體系，經(jīng)過3年的運行，取得了較為滿意的效果。

二、量化考核指標具體內(nèi)容及評分細則

1.基本情況10分。

之一，學歷計分。

博士后出站人員4分，博士研究生畢業(yè)3.5分，取得博士學位證書的3分，碩士畢業(yè)研究生2.5分，取得碩士學位證書2分，本科1.5分，大普及?？?分，中專0.5分。

第二，工作年限計分。

從事本專業(yè)工作年限20年(4)，每年0.2分，更高4分。

第三，專業(yè)技術職務年限計分。

聘任現(xiàn)專業(yè)技術職務年限10年(2)，每年0.2分，更高2分。

2.論文水平5分。

任現(xiàn)職期間，編寫著作及發(fā)表論文(更高5分);SCI發(fā)表5分;在中華期刊發(fā)表1篇論文為1.5分;在核心期間發(fā)表1篇論文為1分;著作主編為1分;省市期刊發(fā)表論文0.5分(論文指之一作者，不含綜述、個案、摘要)。

3.本專業(yè)工作經(jīng)歷5分。

任現(xiàn)職期間平均每年參加臨床工作50周5分。

每周0.1分，更高5分。

(平均每年不少于35周)。

4.本專業(yè)工作業(yè)績60分。

本專業(yè)的重要診斷技術及業(yè)績水平：⑴申報的專業(yè)屬醫(yī)院重點發(fā)展學科，能全面掌握本專業(yè)技能，能獨立診治本專業(yè)的疑難病例及獨立開展相關業(yè)務，在專業(yè)學科內(nèi)具有一定的影響力，55-60分;⑵能較全面地掌握本專業(yè)，能獨立完成本專業(yè)的疑難病例，在科內(nèi)擔任業(yè)務指導工作，45-54分;⑶業(yè)務水平較好，能在上級指導下完成專業(yè)的疑難病例，35-44分;⑷業(yè)務水平一般，能在上級指導及協(xié)助下完成本專業(yè)的疑難病例，25-34分。

5.教育7分。

承擔下級醫(yī)師、進修醫(yī)師的帶教指導工作1分。

每年為進修醫(yī)師講授專題課三次以上3分、3次2分、1-2次1分。

取得規(guī)定的繼續(xù)教育學分，3分。

6.承擔科研項目或科研成果8分。

國家級項目負責人8分，

之一主要成員7分，第二主要成員5分，第三主要成員4分;國家級項目主要合作單位之一成員7分，第二成員4分，第三成員3分;市級項目負責人6分，之一主要成員4分，第二主要成員3分，第三成員2分;市級項目主要合作單位之一成員5分，第二成員4分;區(qū)級項目負責人4分，之一主要成員3分，第二主要成員1分;院級項目負責人3分，之一主要成員2分。

(注：如期間項目負責人更換，負責人及成員得分減半);省部級一等獎8分，二等6分，三等獎4分;市區(qū)級一等獎7分，二等5分，三等3分;院級一等獎5分，二等3分，三等2分;之一完成人以外完成者分數(shù)=分值-排名+1。

7.考核2分。

以任現(xiàn)職以來的年度工作考核為準，年度考核合格計1分，每一年度考核優(yōu)秀加0.2分，但總計不超過2分。

8.醫(yī)德醫(yī)風3分。

現(xiàn)職期間無糾紛、投訴、差錯3分，發(fā)生一起扣1分(經(jīng)主管部門核實備案確為責任人)。

三、考核指標體系的.運用

我院在專業(yè)技術職務聘任上采取量化計分法已有三年，取得了較為滿意的效果。

它以客觀標準為依據(jù)，全面公正評價個人成績，避免了憑主觀印象投票的不合理現(xiàn)象，避免了人為因素，增加了工作透明度，使聘任標準有據(jù)可依，便于群眾監(jiān)督，對應聘人員起到良好的激勵作用。

這一 *** ，讓專業(yè)技術人員看到命運掌握在自己手中，努力就會有回報，醫(yī)院內(nèi)形成一種比、學、趕、超的良性競爭氛圍，各學科發(fā)展的內(nèi)動力被激發(fā)出來。

普遍認為對個人業(yè)績等進行規(guī)范化計分，導向性強，根據(jù)分值排出順序，結果一目了然，自己為什么沒評上心中十分明了，并且心悅誠服，只有努力工作，積極創(chuàng)造條件爭取來年再上。

明確的考核要素對員工的價值觀和行為有極大的導向作用，是醫(yī)院發(fā)展中的潛動力。

三年間，我院開展的新技術新項目121項，其中國家級課題10項，北京市重點攻關項目29項，區(qū)級醫(yī)學科研基金立項8項。

全院科研氣氛濃厚，成果喜人。

四、存在的問題

之一，通過三年的實踐發(fā)現(xiàn)，在取得顯著成績的同時，也出現(xiàn)了許多問題。

評價指標不合理，重硬件輕軟件。

申報條件中的硬件是指學歷、任現(xiàn)職時間、外語和計算機水平、論文發(fā)表數(shù)和SCI、MEDLINE、EI收錄情況，科研課題、專利發(fā)明、獲獎情況等，這些硬件是可以量化，也容易操作的指標。

而診療質量、工作業(yè)績、創(chuàng)新能力等不容易量化也不能進行有效評估的指標，只是交到評審委員會上進行主觀評分。

在評審實際操作中，概念性指標偏多，剛性指標偏少，導致評審過程中出現(xiàn)重論文、輕實踐，重學歷、輕能力，重資歷、輕實績的評價導向。

不加強臨床業(yè)績的考核，容易造成衛(wèi)生技術人員急功近利，不安心臨床工作，把重點放在做科研、寫SCI 論文上。

而我院是一所二級專科臨床醫(yī)院，其結果會直接影響醫(yī)院的醫(yī)療質量。

第二，一些人在獲得高級職稱后，便失去了動力，享受著高待遇但作為不大或無所作為，這在醫(yī)院正高職稱的人員中表現(xiàn)尤為突出。

據(jù)統(tǒng)計，個別正高職人員在聘任后的5年中，未發(fā)表過一篇論文，導致公平競爭原則的扭曲，不利于醫(yī)院醫(yī)療工作的進一步發(fā)展。

五、對策

之一，盡快推行全員績效考核體系，借助信息系統(tǒng)，明確各崗位考核指標及要求，可為專業(yè)技術職稱評審提供可靠的依據(jù),提高評審工作質量及客觀性,保證評審工作公正、公開、公平性。

第二，量化評分指標在實施的過程中應不斷修訂，應結合醫(yī)院整體發(fā)展目標及工作重點，每隔幾年將各指標內(nèi)容進一步細化和量化。

量化指標的制定是一個持續(xù)的溝通過程，這個過程是通過臨床一線工作人員和上級之間達成的業(yè)績目標協(xié)議來保證完成的。

如果運用得當，對臨床工作人員和醫(yī)院的發(fā)展都會起到至關重要的作用。

第三，結合黨務部門的個人職業(yè)道德檔案，改變對個人職業(yè)道德、工作態(tài)度等的模糊評價，多部門聯(lián)手，實現(xiàn)從軟指標管理到硬指標管理的轉變，這必將促進職工愛崗敬業(yè)，促進醫(yī)療服務質量的提高。

第四，必須結合人事崗位設置改革，加強崗位管理，嚴格崗位制度考核，合理規(guī)劃，與崗位考核相結合，建立聘期和聘后崗位目標管理的長效機制，不但能使人事分配制度中的崗位工資落實到實處，還能起到衛(wèi)生技術人員重視日常醫(yī)療工作、在點滴之中努力積累業(yè)績的良好導向。

第五，衛(wèi)生專業(yè)技術職務評聘機制日漸走向成熟和完善，能促進醫(yī)院專業(yè)技術人才的結構更趨向合理，人力資源得到更好地配置和利用，同時促使廣大專業(yè)技術人員在壓力下產(chǎn)生動力，極大地激發(fā)和調(diào)動他們的積極性和工作潛能，推動醫(yī)院各項事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪玉鳳.關于我院職稱聘任的現(xiàn)狀分析與改進的建議.現(xiàn)代醫(yī)院管理,2008,25(8):41-43

[2]周燕霞,彭云.衛(wèi)生高級專業(yè)技術職稱聘任實行量化考核的探討.現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志,2009,8(4)

[3]張麗霞,張五洲,蔣時紅.職稱評審中實行量化標準的思考.河南中醫(yī)學院學報,2003,18(3):1-2

[4]羅琳,梁旭.衛(wèi)生專業(yè)技術職務評聘指標及機制研究.中國循證醫(yī)學雜志,2010,10(5):631-633

高級職稱評審量化評分標準

附件2

溫州市中學高級教師職務評審綜合評價標準（試行）

項次 評價內(nèi)容 權重 得分 評價標準

一 資歷 學歷 8 （1）中學教師取得碩士以上學歷計8分，雙學士學位、在讀碩士研究生計6分，研究生課程班結業(yè)（本科起點）的初中教師計5分，本科學歷初中教師計4分，合格學歷計3分。 （2）小學教師、幼兒園教師碩士、雙學士學位計8分，研究生課程班結業(yè)（本科起點）計6分，本科計5分，?？朴?分，合格學歷計3分。 4

教齡 12 （1）現(xiàn)任農(nóng)村、山區(qū)、海島薄弱學校、特教學校教師，教齡滿20年計12分，15年計10分，10年計8分；其他學校教齡滿20年的計8分、15年的計5分。 （2）班主任工作崗位滿20年計12分，15年計8分，10年計5分。 （1）和（2）項不重復累計。 8

二 政治思想師德表現(xiàn) 職業(yè)道德 10 遵守教師職業(yè)道德，事業(yè)心強，服從組織分配，團結協(xié)助，關心學生，為人師表。師德考核A檔、B檔、C檔分別得10分、8分、6分，D檔一票否決，A、B、CD分別占總數(shù)的三分之一。 10

評先評優(yōu) 10 國家、省、市勞動模范、省功勛教師計10分，市新聞獎教金獎、終身班主任獎、師德楷模獎計8分。縣（市、區(qū)）勞模計5分；國家、省、市、縣、學區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（直屬學校）級師德標兵、優(yōu)秀黨員、先進工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師分別計10、8、4、2、1分（國家、省、市、縣級單項先進分別計5、4、2、1分）； 2

三 教育教學能力 教育工作 30 "（1）名校長省級15分，市級12分，縣級9分；現(xiàn)任校級領導計4分，中層2分，教研組長1分。社會 *** ：擔任省、市、縣學科研究會常務理事以上職務的分別計5、4、3分（市縣教科研員比照同級常務理事），片區(qū)教研大組組長計2分。

（2）先進集體（文明班級）的班主任（省級8分、市級4分、縣級2分，學區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級（直屬學校）1分）。 （3）名師省級15分，市級12分，縣級9分；教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將省級12分、市級9分，縣級6分；學科骨干省級8分，市級6分，縣級4分。 （4）獲得其他專業(yè)技術職務、職業(yè)資格的雙師型教師，高級8分、中級5分、初級3分。 （5）教師優(yōu)質課、課件 *** 、基本功競賽等獲國家一等10分，二等6分，三等4分；省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；縣一等2分、二等1分、三等0.5分。 指導學生獲獎按上述二分之一計分（滿分為5分）。此項滿分為10分。

（6）承擔省、市、縣（市、區(qū)）公開課每次分別計4分、2分、1分，此項滿分為5分。

（7）被邀到省、市、縣（市、區(qū)）做教育、教學工作經(jīng)驗介紹的（教科研員在本級或基層講座不計

分，上示范課按公開課計分）每次分別計4、2、1分，此項滿分為5分。 " 1+6+3+2+1+1

教學工作

四 教科研能力 著作、課題研究、論文發(fā)表 10 （1）論著：個人教育教學專著計10分； （2）獲國家發(fā)明專利一項計10分； （3）課題研究：承擔國家級、省、市、縣（市、區(qū)）課題（已結題）研究的負責人、執(zhí)筆分別計4分、3分、2分、1分；獲獎課題分別計8、6、5、4分。 課題組成員按該課題得分除以合作人數(shù)計分。 （4）論文發(fā)表：發(fā)表在國家刊物（核心期刊）的每篇計3分、省級2.5分、市級2分（送審的兩篇論文作為資格不計分）。 4+6

（5） 論文、案例評獎 級別 等次 一等 二等 三等

省級 6 4 3

市級 4 3 2

縣級 3 2 1

五 教育教學 績效 20 教育教學績效考核具體實施由各縣（市、區(qū)）教育局根據(jù)本地實際制定考核方案并組織實施?？己私Y果A等 占20%，B等占50%，C等占20%，D等占10%。A、B、C、D等分別得20分、15分、10分、5分。 20

合計 100 68

備注 （1）農(nóng)村、山區(qū)、海島薄弱學校，由縣（市、區(qū)）教育局負責界定。 （2）同年度不同先進、同項目多次獲獎只計更高分，不逐項累加，同年度同一層次多項先進計一項；。 （3）除省級及以上全面先進，35周歲以下的省、市、縣級教壇新秀外，其余獎勵、榮譽和成果均必須是任現(xiàn)職以來獲得。 （4）學生競賽獲獎指導師必須由教育行政部門批準并以文件形式公布或頒發(fā)證書的才有效。教師學科、論文、案例、課題等評獎須持評獎通知及獲獎文件復印件。 （5）本標準適用于中小學、職業(yè)中等學校中學高級教師、高級實驗師、高級講師、講師評審，中學一級、小學高級教師、幼兒園高級教師評審可參照此標準。

溫州市教育局職改辦

2009年3月26日

職稱評定時如何計算各類分數(shù)？？

學歷（學位）占12.5%，專業(yè)工作年限占17%，現(xiàn)任職年限占12.5%,年度考核占8%,榮譽稱號（行政獎勵）占8%，現(xiàn)任職以來教育教學成果獎勵情況占17%。

在參加職稱參聘時，對參聘人員福建省職稱評聘量化評分的各種環(huán)境進行量化，其中發(fā)表論文是一項重要福建省職稱評聘量化評分的內(nèi)容。參評人員總的評價分數(shù)為100分，其中發(fā)表論文更高為10分(各個專業(yè)的更高分數(shù)不同)。

有關規(guī)定：

（1）所有論文應為任現(xiàn)職以來所撰寫并發(fā)表或交流的本專業(yè)或相近專業(yè)(包括著作、譯文、譯著)，以證書及原文為準。其中：

國際權威檢索學術刊物是指被sci、ssci、ei、istp四大國際索引所收錄的國外期刊；

國外期刊是指帶有國際標準刊號（issn）的國外期刊；

專業(yè)焦點期刊是指依據(jù)中國科技信息探究所、北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作探究會提供的檢索報告肯定的本專業(yè)領域刊物；

國家學術刊物是指帶有國際標準刊號（issn）和國內(nèi)統(tǒng)一刊號（cn）的期刊；

一般刊物包括省部級學術會議論文、論文集、《增刊》、科普類刊物；

技術報告（論文）則主要是指個人從事專業(yè)技術工作某一領域的報告（論文），包括技術業(yè)務方案、規(guī)劃計劃、調(diào)研報告、技術規(guī)范標準、專業(yè)技術管理規(guī)章制度等。

（2）論文(著作)及其發(fā)表的刊物(會議交流論文)級別由油田公司職改辦組織專家認定。

（3）論文得分，應為該論文(著作)對應級別評分除以作者人數(shù)所得分數(shù)。例如：在國家級刊物上發(fā)表論文一篇，該論文對應級別評分為7分，借使是獨著，則論文得7分，借使為2人合寫，那么得分應為3.5分。

（4）若多篇論文發(fā)表或交流，以論文更高得分為基礎分，累加其余各篇論文得分后×10％并與基礎分相加即為論文總得分。例如：某參評人員共有三篇論文發(fā)表(交流)，其中之一篇由2人合寫并在國家學術刊物上發(fā)表，第二篇為個人獨寫并在一般級刊物上發(fā)表，第三篇論文為2人合寫并在一般刊物上發(fā)表，則該同志之一篇論文得分為3分，第二篇論文得分為6分，第三篇論文得分為3分，那么該同志論文得分總分為6+(3+3)×10%＝6.6分。

（5）同篇論文在不同刊物上發(fā)表不重復加分：與獲獎成果相似的論文不重復加分。

工程技術研發(fā)類專業(yè)初級職稱的論文量化評價標準及評分等級

更高分數(shù)為8分，具體標準如下：

得8分：在國際學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得7分：在國際學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得6分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國家學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得5分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國家學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得4分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得3分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

工程技術非研發(fā)類專業(yè)初級職稱的論文量化評價標準及評分等級

更高分數(shù)為6分，具體標準如下：

得6分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得5分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得4分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得3分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得2分：在局級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在內(nèi)部刊物上發(fā)表過本專業(yè)論文。

得1分：在處級技術交流會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或撰寫過專業(yè)技術報告3篇及以上。

工程技術專業(yè)中級職稱的論文量化評價標準及評分等級

更高分數(shù)為6分，具體標準如下：

得5-6分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物上（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表過本專業(yè)論文。

得3-4分：在局級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在內(nèi)部刊物上發(fā)表過本專業(yè)論文。

得1-2分：在處級技術交流會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或撰寫過專業(yè)技術報告3篇及以上。

經(jīng)統(tǒng)會審專業(yè)初級職稱的論文量化評價標準及評分等級

更高分數(shù)為10分，具體標準如下：

得10分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得9分：在國家學術會議上交流自己的專業(yè)技術論文，或在國際權威檢索學術刊物、本專業(yè)焦點期刊上發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得8分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文二篇及以上。

得7分：在省部級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在一般刊物（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表本專業(yè)論文一篇。

得6分：在局級學術會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或在內(nèi)部刊物上發(fā)表過本專業(yè)論文。

得5分：在處級技術交流會議上交流過自己的專業(yè)技術論文，或撰寫過專業(yè)技術報告3篇及以上。

得4分：得4分撰寫本專業(yè)較高水平的經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計、審計分析報告三篇以上。

得3分：撰寫本專業(yè)較高水平的經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計、審計分析報告一篇以上。

政工專業(yè)初級職稱的論文量化評價標準及評分等級

更高分數(shù)為10分，具體標準如下：

得9-10分：在國家級刊物上發(fā)表過較高水平的本專業(yè)論文或在國家級會議上介紹過個人經(jīng)驗。

得7-8分：在省部級刊物上發(fā)表過較高水平的本專業(yè)論文或在省部級會議上介紹過個人經(jīng)驗。

得5-6分：在局級刊物上發(fā)表過較高水平的本專業(yè)論文或在局級會議上介紹過個人經(jīng)驗。

得3-4分：在廠處級會議上介紹過個人經(jīng)驗。

找一個機構不難，注意以下幾點就可以福建省職稱評聘量化評分了，找誰都一樣，自己判斷好了

之一，先考慮你發(fā)表論文的用途，評中職，還是高職。中職一般發(fā)表省級以上就可以，高職就需要有國家級的了，甚至核心期刊。畢業(yè)論文的話，還是根據(jù)學校的要求了。

第二，考慮價格方面，省級 國家級 核心價格都不一樣，但是咱們也不能一再追求低價格，網(wǎng)上假刊太多，小心占小便宜吃大虧，被騙了幾百快無所謂，主要是耽擱了事情，評職稱一年就一次（要找可以用支付寶付款的）。

第三，時間問題，刊物確定好了 一定要確定下（新聞出版總署）是否能查到。然后就是時間，一般雜志從定稿到出刊都得需要1個月，趕上高峰期3月都有可能，如果對方什么都答應你，今天給稿子明天郵遞給你刊物，這個肯定是假刊的。

第四，價格方面，這個不好說，雜志種類太多，沒法完全根據(jù)省級 國家級來判斷價格，核心期刊的話 懸殊很大。

福建省職稱評審條件

福建省職稱評審條件如下：

1、中級職稱評審工程師、政工師、會計師、經(jīng)濟師等的條件：

（1）學歷、資歷要求：具有大?；虮究茖W歷，取得助理級職稱后，從事申報系列專業(yè)工作滿4年；具有碩士研究生學歷，取得助理級職稱后，從事申報系列專業(yè)工作滿2年；具有博士研究生學歷，不受資歷的限制；技能人才獲得 *** 職業(yè)資格或職業(yè)技能等級后從事技術技能工作滿3年。

（2）論文要求：取得助理級職稱后，近四年發(fā)表的論文，正文不少于2500字，查重綜合不超30%，單篇不超20%；發(fā)表于外部有效期刊雜志獨著或合著之一作者論文1篇、發(fā)表于公司技術論文集獨著或合著之一作者論文2篇。

（3）其他材料要求：技術工作總結一篇，2000字以上；助理職稱證書掃描件；畢業(yè)證、學位證書掃描件。

2、副高級職稱評審高級工程師、高級經(jīng)濟師、高級會計師、高級政工師等的條件。

（1）學歷、資歷要求：具有博士研究生學歷，取得中級職稱后，從事申報系列專業(yè)工作滿2年；具有本科或碩士研究生學歷，取得中級職稱后，從事申報系列專業(yè)工作滿5年；技能人才獲得高級 *** 職業(yè)資格或職業(yè)技能等級后從事技術技能工作滿4年。

（2）論文要求：取得中級職稱后，論文為近5年發(fā)表，正文不少于2500字，查重綜合不超30%，單篇不超20%，發(fā)表于外部有效期刊雜志獨著或合著之一作者論文1篇。

（3）其他材料要求：技術工作總結一篇3000--4000字；工程師職稱證書掃描件及發(fā)文、畢業(yè)證、學位證書、任中層后全部任職文件掃描件；業(yè)績證明材料掃描件。