醫(yī)生需要發(fā)表論文

各省醫(yī)生晉升職稱發(fā)表論文要求：

北京

北京鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或者衛(wèi)生服務(wù)中心要求發(fā)省級以上的正規(guī)期刊。

北京副高：2篇，北京正高：3篇。北京其他大多數(shù)醫(yī)院要求發(fā)科技核心統(tǒng)計源期刊。 版面無要求，報材料時間：每年8月15日以前。

天津

市衛(wèi)生廳公布的期刊目錄內(nèi)的期刊。天津市副高：2篇以上，之一作者;天津市正高：3篇以上。 報材料時間：每年的3、4月份報名。

河北

河北省副高：以下條件滿足其一：①發(fā)表2篇核心期刊②在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表4篇學(xué)術(shù)論文，1篇為核心期刊，3篇省級以上期刊③在15萬字的書上任主編、再發(fā)表3篇學(xué)術(shù)論文④出書2本任副主編，15萬字，再發(fā)3篇省級以上的正規(guī)期刊。

河北省正高：以下條件滿足其一：①出書2本，任副主編，字?jǐn)?shù)不少于20萬字，發(fā)一篇核心期刊論文

②出書一本，任主編，字?jǐn)?shù)不少于20萬字，發(fā)表3篇論文，其中一篇必須發(fā)核心期刊。

③發(fā)3篇統(tǒng)計源期刊

④發(fā)6篇論文，其中2篇核心期刊，4篇省級以上期刊。報材料時間：8月之前必須拿到書，對版面無要求。

河南

河南省副高：3篇國家級，1篇科技核心期刊。

河南省正高：3篇國家級，1篇中文核心期刊，1篇科技核心期刊。

報材料時間：9月底前

版面要求：河南省副高1500字以上，河南省正高2000字以上。

論文必須要在“中國知網(wǎng)”上檢索得到。

河南省衛(wèi)生廳有自己的目錄分一類、二類、三類期刊。

山西

山西省晉升正高：省級醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)表論文3篇以上;

市級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)：發(fā)表論文2篇以上;個人著作一部，個人承擔(dān)不少于10萬字。

山西省晉升副高：省級醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)表論文2篇以上;

出書，個人不少于3萬字，發(fā)表1篇論文。

論文必須在“中國知網(wǎng)”上檢索得到。

報材料時間：6月底-7月14日報材料。但至少5月就要拿到書，因為中國知網(wǎng)上傳還需要1-3個月的時間。

山東

山東正高：國家級以上3篇，均為之一作者，每篇3000字以上;出書2部。

山東副高：省級以上3篇，均為之一作者;出書一本。版面一般要求：一個整版。報材料時間：10

月之前。

陜西

陜西省副高：在省衛(wèi)生廳認(rèn)可的期刊目錄內(nèi)發(fā)表2篇以上之一作者的論文，1500字以上。

陜西省正高：發(fā)2篇以上，一篇科技核心期刊統(tǒng)計源期刊，另外一篇之一作者在省衛(wèi)生廳認(rèn)可的目之內(nèi)。報材料時間：9月底必須拿到雜志。

江西

江西省職稱晉升必須在國家新聞出版總署查的到的正規(guī)期刊，發(fā)表2篇之一作者的論文，三甲、三乙一般要求發(fā)中文生物核心期刊，論文必須在晉升前一年年底發(fā)出來。

報材料的時間：8月底之前拿到書。 版面要求：1500字以上

湖北

湖北省副高：2篇以上的國家級期刊

湖北省正高：3篇以上國家級期刊，對版面無要求。報材料時間：10月底之前。

湖南

湖南省副高：2篇省級以上之一作者的論文;

湖南省正高：3篇省級以上之一作者的論文，個別三甲醫(yī)院會要求發(fā)中文生物核心期刊、統(tǒng)計源期刊。

報材料的時間：每年的6、7月份版面要求：1500字以上

廣東

廣東省正高：4篇省級以上的正規(guī)期刊，之一作者;

廣東省副高：3篇省級以上的正規(guī)期刊，之一作者;

版面無要求;被“中國知網(wǎng)”收錄的正規(guī)期刊，根據(jù)論文質(zhì)量評定

報材料時間：8月31日之前發(fā)出來的論文。

廣西

廣西正高：3篇，1篇核心，2篇省級以上正規(guī)期刊;

廣西副高：省級以上發(fā)2篇，以論著和綜述形式發(fā)表至少6、7篇;

報材料時間：8月份之前。

四川

總體要求：必須在A、B期刊目錄之內(nèi)。

四川省正高：之一作者4篇，其中三甲、三乙醫(yī)院至少2篇論著，其他醫(yī)療單位論著至少一篇，另外至少一篇論文在A類期刊。

四川省副高：作為之一作者要求在A、B類發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇以上，其中論著至少一篇;出版本專業(yè)較高水平著作一部，本人撰寫2萬字以上。版面：發(fā)論著的話必須3000字以上。

報材料時間：8月15日--8月30日

重慶

副高、正高發(fā)論文、選期刊均應(yīng)是科技核心期刊以上的雜志，

國家級期刊、省級期刊只

能做為加分用，版面無要求。報材料的時間：【市級】7月底之前，【縣級】8月中旬之前。

江蘇

江蘇省副高：至少發(fā)表2篇省級以上的論文

江蘇省正高：至少3篇以上省級以上的的論文。

注：江蘇省所發(fā)表論文的雜志必須在新聞出版總署能夠查得到，同時江蘇省在網(wǎng)站上面查到的刊名刊號與發(fā)表雜志刊登的一致;社區(qū)服務(wù)站的論文發(fā)表在增刊上也可以。報材料時間：一般年底出刊為第二年初準(zhǔn)備。

安徽

安徽省副高：2篇正規(guī)期刊;

安徽省正高：2篇以上正規(guī)期刊。

版面無要求。報材料時間：8月底之前

福建

福建副高：之一作者在國家級以上雜志發(fā)表1篇;之一作者，省級以上，發(fā)2篇。

福建正高：之一作者在國家級期刊上2篇;之一作者在省級期刊上3篇。

論文必須在晉升前一年年底發(fā)出來，版面無要求。

浙江

浙江省衛(wèi)生廳有自己的目錄，浙江省自己的雜志或中華醫(yī)學(xué)會主辦的，或者是中文生物核心期刊。

版面無要求

報材料時間：8月20號以前。

教師評副高有哪些條件？

　新的中小學(xué)教師職稱評定中，沒有副高職這一職稱，只有正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱。副高職這一職稱只出現(xiàn)在舊的中小學(xué)教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)中。

附福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件

之一章 總 則

之一條 為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，特制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。

第二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于參加中小學(xué)教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、電化教育、校外教育機(jī)構(gòu)等從事教育教學(xué)工作且未達(dá)到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。擁護(hù)中國 *** 的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當(dāng)年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當(dāng)年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。

第四條 具備相應(yīng)的教師資格、專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。

第五條 在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，服從學(xué)校工作安排，積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作，完成規(guī)定的教育教學(xué)工作量，任現(xiàn)職以來年度績效考核均為稱職以上等次。

年度績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當(dāng)年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的要求，結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。

第八條 城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升中、高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研、教研、培訓(xùn)等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省公務(wù)員局、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績。

第十條 學(xué)歷、資歷要求

1．申報正高級教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備學(xué)士學(xué)位或者在大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特點和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學(xué)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任等學(xué)生管理工作2年以上，能準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。

4．教育工作業(yè)績突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級

以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學(xué)專項表彰。

第十二條 教學(xué)工作要求

1．具有先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，深入系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。

2．根據(jù)課程改革目標(biāo)和學(xué)科特點，改革本學(xué)科的教育教學(xué) *** ，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，

受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行一致公認(rèn)。

3．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設(shè)，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創(chuàng)新意識和教科研能力強(qiáng)，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學(xué)思想，在課程、教學(xué)和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應(yīng)用于實踐。

2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學(xué)研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。

第十四條 示范引領(lǐng)要求

1. 發(fā)揮指導(dǎo)者在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推廣和應(yīng)用先進(jìn)教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。

2．具有主持和指導(dǎo)本學(xué)科教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步。

3．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2．較出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作2年以上，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)生家長聯(lián)系溝通良好。

3．教育工作業(yè)績較突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學(xué)專項表彰。

第十六條 教學(xué)工作要求

1．具有新課程教育教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)效果良好，形成一定的教學(xué)特色。

2．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽中獲獎。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師在校級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源的整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上；編制多媒體教學(xué)軟件或 *** 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學(xué) *** 等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師主持完成校級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學(xué)研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學(xué)科教育教學(xué)研究論文。特殊教育學(xué)校教師、長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領(lǐng)要求

1．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得進(jìn)步。

2．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責(zé)，具有正確教育學(xué)生的能力，能

根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學(xué)生管理工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行有效交流，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．較好地完成教育工作任務(wù)，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學(xué)工作要求

1．對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué) *** ，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。

2．備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計完整、重點明確，教學(xué)效果較好。

3．能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生智力和能力。

4．具有開設(shè)校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。

5．在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學(xué)研究能力，積極承擔(dān)教育教學(xué)研究任務(wù)，主動進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。

2．撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)

論文匯編。長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究文章1篇并收入校級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責(zé)，比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，將德育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)步。

2．勝任班主任工作，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

第二十三條 教學(xué)工作要求

1．具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計合理，勝任教學(xué)工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學(xué)研究 *** ，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。

2．主動進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學(xué)生的原則和 *** ，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。

第二十六條 教學(xué)工作要求

1．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)總結(jié)。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學(xué)教師（除所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師外）申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致。申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關(guān)高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、專科主要課程進(jìn)修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。

第二十九條 擔(dān)任少先隊大隊輔導(dǎo)員，中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，視同班主任崗位。

心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師及沒有班主任崗位設(shè)置

的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進(jìn)工作者）、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀 *** 員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標(biāo)兵等。

教育教學(xué)工作專項表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人等。

班級表彰獎勵指獲先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。

第三十二條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時、小學(xué)不少于480課時。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/3；中心小學(xué)、中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/2；中心小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的2/3。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進(jìn)修學(xué)校教師和心理健康專職輔導(dǎo)教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。

公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或之一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學(xué)研究》、《福建教育督導(dǎo)與德育》上發(fā)表2篇論文。

2．直接指導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特奧會上獲獎。

3．美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術(shù)館收藏。

4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達(dá)3件以上。

第三十四條 本標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認(rèn)可的國民教育系列學(xué)歷（學(xué)位）。

第三十五條 長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學(xué)任教滿10年且現(xiàn)仍在農(nóng)村中小學(xué)任教的

教師。

第三十六條 本標(biāo)準(zhǔn)條件中有關(guān)任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。

第三十七條 本文所指“以上”，均含其本級。

第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負(fù)責(zé)解釋。

副高衛(wèi)生職稱論文

衛(wèi)生，對于每個人來說，都是十分重要的。下面我給大家分享副高衛(wèi)生職稱論文，大家快來跟我一起欣賞吧。

副高衛(wèi)生職稱論文篇一

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)關(guān)系探討

【摘要】公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)都是以保障人民健康為主體，兩者有著共同的對象，即人民，但兩者的出發(fā)點不盡相同，在工作角度與主題內(nèi)容上有著較大的差比。長期以來，更多的業(yè)者以醫(yī)者身份來從事公共衛(wèi)生行業(yè)，使得公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)界限變得模糊，本文淺析了兩者的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)一些重要的交叉點，以指導(dǎo)從業(yè)人員更好的完成各自的工作。

【關(guān)鍵詞】公共衛(wèi)生;預(yù)防醫(yī)學(xué)

【中圖分類號】R197.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-6455(2011)08-0420-02

公共衛(wèi)生服務(wù)是通過評價、政策發(fā)展和保障措施來預(yù)防疾病、延長人壽命和促進(jìn)人的身心健康的一門科學(xué)和藝術(shù)，是一種以低成本換取高服務(wù)的模式，是一種社會效益回報周期相對較長的服務(wù)。在發(fā)達(dá)國家， *** 在公共衛(wèi)生服務(wù)中具有重要的作用，并且 *** 的作用(比如政代寫公共衛(wèi)生管理論文策干預(yù))在公共衛(wèi)生工作中是不可替代的。許多國家對各級 *** 在公共衛(wèi)生中的責(zé)任都有明確的規(guī)定和限制，并作為政績考核的一項指標(biāo)，以督促各級 *** 更好地發(fā)揮作用。

(1)在我國，由于大部分人口生活在農(nóng)村，部分行政決策者受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，更重視一些可以短期收益的項目，削弱了 *** 對于公共衛(wèi)生的重視程度和行政干預(yù)力度。

即便在一些城市，也沒有建立完善的公共衛(wèi)生體系， *** 對于公共衛(wèi)生并沒有十分明確的分工和職責(zé)范圍，因此，盡快明確各級 *** 的職責(zé)和任務(wù)，從中央到地方，從城市到農(nóng)村，都應(yīng)該強(qiáng)化公共衛(wèi)生服務(wù)概念，建立相匹配的體制，以解決廣大人們?nèi)罕婇L久的健康生活難題。

(2)當(dāng)前，我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域面臨一下幾個主要問題

重大傳染病仍在嚴(yán)重威脅著人民群眾身體健康，預(yù)防和控制各種傳染病仍是今后較長時間內(nèi)重要的公共衛(wèi)生問題;城市化和工業(yè)化加劇，以及不良生活習(xí)慣等因素的影響，癌癥、心腦血管病、高血壓、糖尿病等慢性非傳染性疾病已成為威脅群眾生命安全的殺手;突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制仍不完善，正確指揮、協(xié)調(diào)各相關(guān)部門通力合作是處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的組織保障;農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)能力差，農(nóng)村衛(wèi)生工作仍未得到各級 *** 的高度重視，公共衛(wèi)生基礎(chǔ)薄弱。因此，在今后一段相當(dāng)長的時間內(nèi)，需要在以上各個方面加強(qiáng)公共衛(wèi)生建設(shè)。

(3)預(yù)防醫(yī)學(xué)，是指以環(huán)境、人群、健康三個基點為模式，運用基礎(chǔ)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生科學(xué)等理論 *** ，研究環(huán)境因素對人群健康的影響，以人群為主要研究對象，應(yīng)用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)和流行病學(xué)等原理和 *** ，分析環(huán)境中主要致病因素對人群健康的作用規(guī)律;以“預(yù)防為主”為指導(dǎo)思想，制定疾病的防制對策，并通過實施公共衛(wèi)生措施，達(dá)到預(yù)防、控制疾病和促進(jìn)健康的目的

(4)預(yù)防醫(yī)學(xué)具有以下幾個特點。 它的對象包括了個體和群體;重點在于那些健康以及無任何癥狀的個體，以代寫公共衛(wèi)生管理論文預(yù)防為主;重視臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合，將預(yù)防整合于治療之中，理論實際相結(jié)合;注重環(huán)境、健康和人群三者的關(guān)系;在研究 *** 上，注重微觀和宏觀相結(jié)合。

臨床與預(yù)防醫(yī)學(xué)的整合是預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向，將基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，提出新的理論，作為預(yù)防醫(yī)學(xué)的依據(jù)，能夠有效的推進(jìn)疾病早期防治，提高疾病防治的科學(xué)性和效果，促進(jìn)新的衛(wèi)生保健服務(wù)體系的構(gòu)建。這種發(fā)展方向完全適應(yīng)了時代發(fā)展的要求，可以成為加強(qiáng)社區(qū)疾病防控等預(yù)防措施的有效途徑。

(5)自“非典”事件過后，公共衛(wèi)生安全成了亟待解決的問題，不少學(xué)者對公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念及內(nèi)容進(jìn)行了深思和討論，有的學(xué)者認(rèn)為公共衛(wèi)生是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個組成部分，有的則認(rèn)為預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生的一個組成部分，還有的仍堅持認(rèn)為兩者是一回事。但我們要清楚，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)并非同一概念，盡管兩者的目標(biāo)是保證人民健康，工作對象均為群體，在工作內(nèi)容上有難以分割的部分，但兩者的本質(zhì)、角度和主體工作內(nèi)容有很大的不同。

(5)另外，公共衛(wèi)生從以病人為中心的臨床醫(yī)學(xué)，發(fā)展到以群體為中心的社區(qū)醫(yī)學(xué)，具有以人為本，以全體人群為對象，以社區(qū)為基礎(chǔ)，以政策為手段，以健康促進(jìn)為先導(dǎo)的特點，已演變?yōu)橐环N社會管理職能，嚴(yán)格說它已不屬于醫(yī)學(xué)范疇，而預(yù)防醫(yī)學(xué)則是醫(yī)學(xué)的一個分支，不管它的外延多么廣闊，社會性多么強(qiáng)，其本質(zhì)仍屬于醫(yī)學(xué)。

總結(jié)：預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生管理密不可分，兩者工作目標(biāo)一致，都是通過保障人民健康的環(huán)境來滿足社會的利益。預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)的學(xué)科，提供的是一種策略，而公共衛(wèi)生管理則是在這個學(xué)科基礎(chǔ)上的社會實踐，更像是一種執(zhí)行手段?？傮w上看，預(yù)防醫(yī)學(xué)通過公共衛(wèi)生來實現(xiàn)，公共衛(wèi)生管理則是預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)于科學(xué)與民眾的橋梁。

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副高職稱對論文的要求有哪些？

副高級專業(yè)技術(shù)任職資格需論文3篇(申報醫(yī)學(xué)科研副研究員須提供4篇)。要求如下具備下列條件之一：

(1)在國家級學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇。

(2)在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文二篇以上?；鶎訉I(yè)技術(shù)人員可以減少一篇論文，但要求提供一篇能夠完全反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)工作數(shù)量和質(zhì)量的工作總結(jié)。工作總結(jié)應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)人員完成的本專業(yè)工作的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量指標(biāo)應(yīng)從專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來的工作業(yè)績數(shù)量來體現(xiàn);專業(yè)工作質(zhì)量應(yīng)通過專業(yè)工作取得的效果、做出的貢獻(xiàn)、社會、同行的認(rèn)可程度來衡量。

(3)國家專業(yè)出版社出版的本專業(yè)科技著作一部，本人撰寫部分不少于3萬字，并同時在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。

(4)獲省、部級科學(xué)技術(shù)獎三等及以上獎一項(為額定獲獎人員，并有一級證書)或相關(guān)榮譽獎項，并同時在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。

1、職稱：職稱最初源于職務(wù)名稱，在理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平、工作能力的工作成就。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。

2、高級職稱：高級職稱是職稱中更高級別，分正高級和副高級。職稱（Professional Title）最初源于職務(wù)名稱，理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。

3、學(xué)術(shù)論文：是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的 科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。按寫作目的，可將學(xué)術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。

副高職稱對論文的要求

一、論文等級，最少有一篇國家級以上期刊發(fā)表。

二、要求其中一篇論文必須知網(wǎng)可查。

三、論文專業(yè)方向必須和你要評審的專業(yè)一致，否者不可用。

四、論文發(fā)表名義要有自己的名義發(fā)表，由公司名義發(fā)表的使用上會有限制。

所謂副高職稱評定論文要求其實就是大家經(jīng)常說的高級職稱論文要求，說說常見的幾個評副高職稱論文要求：

??(1)理論上是在國家級學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇，也就是說不僅僅需要在國家期刊上發(fā)表一篇期刊，而且還要求必須和您所評審專業(yè)屬于同一方向的論文。

??(2)同時，需要參加副高級職稱評審的人才在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文二篇以上，余老師給出的建議是如果說想評定副高級職稱，您所發(fā)表的論文一定不要低于省級期刊。

??(3)如果說沒有論文，也可以通過國家專業(yè)出版社出版的本專業(yè)科技著作一部，本人撰寫部分不少于3萬字，并同時在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上來參加副高級職稱評審。

??(4)有的人才雖然論文不多，但是實際工作中u業(yè)績比較突出，還獲省、部級科學(xué)技術(shù)獎等獎項，這種人才的實際評審過程中也算是符合評副高職稱論文要求的人才，不過需要有相應(yīng)的獎勵證書或者證明，同時再加省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表研究方向一致的專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇或者以上就可以了。

??(5)您發(fā)表的論文之前余老師給出的要求是萬方、知網(wǎng)和維普可以查，但是如果說您想發(fā)表副高級職稱所用的論文的話，余老師給出的建議是，必須是知網(wǎng)可查，其他能不能查不重要，知網(wǎng)可查是必須項，其他兩個不做要求。

??評副高職稱論文要求從數(shù)量上來說，余老師的建議是更好是兩篇或者兩篇以上，其中的論文期刊等級上，余老師建議您起碼一篇國家級期刊，剩下的兩個論文的期刊等級也不要低于省級期刊，這種搭配是更好的。