教師怎樣可以直接評上高級職稱？

現(xiàn)在中小學教師想要評上高級職稱，是非常困難的。在晉升了一級職稱之后，辛辛苦苦工作很多年，很多老師都希望自己能順利晉升高級。但現(xiàn)實是，限制的條件比較多，崗位指標比較少，所以造成了很多老師年年參與競爭，常常愿望落空的情況。 所以想直接評上高級職稱，難度是非常大的。

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1.中小學教師晉升高級職稱，從基本條件上來說，任現(xiàn)職以來的時間、班主任工作的經歷、學術論文或專著、教學教育情況等，這只是達到了及格線。 要增加競爭力，這些基本條件遠遠不夠。

2. 由于競爭特別激烈，所以有些地方在現(xiàn)有的條件之外，又加了一些限定的條件 。比如有的地方要求要有支教的經歷，有的地方有任現(xiàn)職以來班主任有五年工作經歷等。到了學校，由于符合條件的人眾多，指標太少。所以每個學校還會在原有基礎上再加一些限定條件。這樣下來，層層限定，有些老師連申報的資格都沒有了。

3. 還有崗位限制 。不同層次、不同等級的學校，每個地區(qū)規(guī)定的高級教師崗位比例是不同的。比如像目前河南省，在崗位設置方面，在高級崗位調整的力度方面還是比較大的。

崗位的設定，才是最終的限定條件。沒有崗位，不管有多少教師達到晉升條件，那都是沒有作用的。

因此未來有望。

不知何謂直接評上高級職稱。

一般教師，總是由初級到中級，中級到高級。

直接評上？是否中間可以缺一進程，比如從初級直接到高級的這種跳級飛升？

這種直接評定，本人尚未發(fā)現(xiàn)，即使破格，目前本人所看到的也只是評上中級后，五年未滿，破格晉升高級而已。

本人理解，無所謂直接或間接評定，即使有人傳引所謂教齡滿多少年即可評定，如果真的有此政策，那么按相關政策評定（我們現(xiàn)在的所有教師都是按相關政策評定），也不能叫什么直接評定。

本人還認為，僅憑教齡即可評上高級職稱是不可能的，這樣，職稱體現(xiàn)的就不是專業(yè)技術水平，僅僅成為了一種榮譽。

正高教師全國不到一萬人，評上正高比評副高不知道難多少倍。全國符合要求，進副高的教師有500多萬人。全國已評上副高又2百多萬人。職稱評定還有要完善的地方，客觀地說還是相對公平的，公正的。主要苦于名額有限，老師望正高，副高無望。要想走捷徑評上高級教室。1、入藏支教二年，回來破格參評高級教師。假如你有這樣機會一定要抓住。硬件、軟件不能太差。假如破格評你，你的教案錯誤百出。那也不會評你。 2、做好充分準備，積極參加各類學術教研活動。如今先期入圍都是打分制。賽課獲獎、研討課、公開課等等，都有分值。如今60、70后教師打分打不贏80后教師的分數，原因就在此。老資格， *** ，以為工齡教齡長壓死年輕人。不愿意接受安排的任務。打完分后，傻眼了。80后入圍，60、70后出局。機會一次一次錯過。 3、送評教案一定不能馬虎，教案最容易找到你的錯誤。舉例說明，如教學要素中教學目標，重點難點是教師自己確定的，不是依據課程標準和教參確定的。評委一旦發(fā)現(xiàn)核實，你必打下來。在參評年限內，一定要準備好一份優(yōu)質的教案。 3、爭取立功授獎，當勞模。省級以上的勞模，優(yōu)秀教師，先進教育工作者，都會有破格評高級的機會。

先當上校長，會不會教學無所謂，只要會拆拆建建，直接可以評上高級，有多高就能評多高。

機遇都是留給有準備的人。評高級職稱也是一樣。

只不過，需要循序漸進。想評上高級教師，要先評上一級教師。如果一級教師都沒評上，而想進高級，門都沒有！

也就是說，高級教師是在一級教師的基礎上評的，并且還要求在一級崗位上任職滿5年。

現(xiàn)在，評高級，條件要求并不很高，但競爭激烈，優(yōu)者上！

或許，每個地區(qū)要求的條件會不大一樣。在福建莆田這邊，如今參評條件、量化得分標準都是公開透明的，莆田教育網上可以查得到的，并且發(fā)放到各中小學學校。到評職稱時，隨機抽調評委庫人員，組織評選，根據提供的材料逐一打分，之后累計，排名，按分數高低錄取。評選時，當場亮分，由數十人組成的評委會，評委舉手表決，因此，評分量化，現(xiàn)場考核等，就連片段教學的課題也是臨時選文，抽簽決定，還有評委也是臨時抽調?？偟脕碚f，評選過程，客觀公正，不存在，也無法進行暗箱操作。

那么，評上高級教師有什么條件呢？一、任職年限，在一級崗位滿5年；二、班主任年限，累積得分；三、近五年的年度考核，合格以上，優(yōu)秀加分；四、各級開課，市區(qū)級的加分；五、課題研究，要求前三名核心人員，區(qū)級以上加分；六、論文，CN論文加分；七、城鎮(zhèn)的，支教1年；八、指導教師（學生），區(qū)級以上的加分；九、市區(qū)級骨干教師，加分；十、現(xiàn)場考核，論文答辯，或片段教學，60分合格以上，分數占20%計入總分……

總之，教師要達到那些條件，需要一些時日準備才行。并且不是條件達到就可以，是有職數限制的，是教師間的競爭，優(yōu)者先上。

今年剛剛上岸成功，我有經驗我來答這個問題！

小學教師一枚！11年多教齡！鄉(xiāng)下5年！縣城教書5年！職稱開始沒有敢想！2016年生了孩子之后覺得也不能那么頹廢要給娃一個交代榜樣的作用??！于是拼命參加各種比賽！掙分掙分！不容易！今年消息公布中小學一級教師成功上岸！這也是我更高目標了吧中小學高級就不去想了！中小學一級（以前叫小學高級）上了我就當自己人生滿足好了！下面來說說自己的經驗！

1 抓住政策

我們自己本學校是沒有評小高名額的，要想獲得機會就必須要出去交流（到別的學校教學三年）在交流任教的學校還必須拿一個優(yōu)秀稱職，剛去的新老師想拿一個優(yōu)秀真的是要殺出一片血路啊！唯一的辦法就是多干活，啥活落身上都不要推，掉幾層皮也要迎頭而上，總會過去的！

2 多參加比賽

要評高級就要掙分啊記得上個學期我同事這樣評價的：就仨瓜倆棗的分數還天天算[捂臉][捂臉]真的是每天找人算分！

如果你要參加比賽就每一次比賽都要提前做好準備！比如說要去評課比賽就要提前看看上那幾節(jié)課，然后充分了解教材看看網上這篇課文的教案，那第二天現(xiàn)場評課就簡單多了！評課的時候還要大膽發(fā)言！

只要是比賽可以積累分數的都要大膽參加，膽子練練就大了！也不要怕麻煩辛苦！

3 針對自己地區(qū)的標準來有針對性掙分

有的老師比較盲目，其實如果近兩年要評高級可以把這一年的評分標準拉出來逐條對照，自己少哪一塊就補哪一塊的分數，雖然登第二年自己評的時候也會改動但是大改動也是沒有的！

4 三兩個知心好友

現(xiàn)在評個高級很不容易，每一個環(huán)節(jié)也不能差遲，這時候三兩個知心好友就特別重要了！分享進度，抱怨內傷[捂臉]壓力很大我們要自己學會和人分享壓力！

如果之一年沒有評上再連續(xù)評幾年那是真的要崩潰的！所以要學習緩解自己的壓力！

希望這些實戰(zhàn)經驗對大家有幫助！

吉林最新政策，在農村工作一線教師，三十年教齡，中級職稱十年可以直接晉高級。原來是改革試點后的文件，學歷中師25年，大專20年，本科10年。中級職稱任職10，15年，有教學活動大獎，有論文，有課題，有市里模優(yōu)（地級市）一項既可。2014年以前好使，2015.2016.2017.2018.不是這個了，有名額限制，必須有論文，還要答辯。2019又有新的說法。

最快最直接的 *** 就是——想辦法當領導，職位越高晉級越快[捂臉][呲牙]

從字面來看，到底是問初級職稱教師還是問中級職稱教師，讓人一頭霧水，準確的說應該是 中級職稱教師怎樣可以直接評上高級職稱 吧？

對一線教師而言，但凡申報高級職稱者，其學歷、資歷、教學工作量等，基本上是不存在問題的，教師要想由中級職稱直接評上高級職稱，關鍵看教學業(yè)績、各種教學競賽、年度評優(yōu)評先等方面的榮譽是否夠級別、夠份量、夠數量（ 難度比較大，據說，一般縣級以上榮譽不大容易被一線教師爭取到 ）；是否有結題課題（ 有的只需要校級課題 ）；是否有發(fā)表的學術論文（ 難度不大，只要稍作努力 ）等。

要想在眾多競爭者中脫穎而出，就要求自己在任中級職稱以后，就必須做好前期準備，盡量爭取獲得各種榮譽的機會（評高級職稱，對所要求的一些資歷，如班主任年限、支教經歷、各類榮譽證及課題論文等，都要求必須是“任中級職稱以來”的，任現(xiàn)職以前是無效的）。

做夢或夢游可直接評

2018年中級教師評職稱評定條件

2018年中級教師評職稱評定條件如下：

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學 *** ，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。

4、在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷并在二級教師崗位任教4年以上；并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；并在小學二級教師崗位任教5年以上。

擴展資料：

繼續(xù)教育對于中級教師的要求：

1、教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰；

2、承擔教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好；

3、擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任；

4、積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。

參考資料：百度百科-教師職稱

莆田今年沒評職稱了嗎

截止到2022年12月15號，評了。

經查詢莆田工作部通知可知，截止到2022年12月15號，莆田沒有不評職稱的通知。

職稱最初源于職務名稱，在理論上職稱是指專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平、能力，以及成就的等級稱號，莆田，福建省轄地級市，位居閩中，古稱興化，又稱莆陽、莆仙。地理優(yōu)勢明顯，地處福建省沿海中部。

2018年工程師職稱評定需要什么條件

中級職稱2018福建莆田職稱評定：

（1）大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。

（2）大學專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作八年以上，擔任助理職務四年以上。

（3）中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

（4）初中以下學歷人員須從事專業(yè)技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

擴展資料

職稱評審是指已經經過初次職稱認定2018福建莆田職稱評定的專業(yè)技術人員，在經過一定工作年限后，在任職期內完成相應2018福建莆田職稱評定的繼續(xù)教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業(yè)期刊發(fā)表論文并且經過一些基本技能考試（如：稱職外語及計算機應用能力考試等），向本專業(yè)的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業(yè)的專業(yè)評委來確定其是否具備高一級職稱資格。

參考資料：

百度百科-職稱評審